Práticas de leitura e escrita no contexto de uma escola periférica
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Keywords
Leitura, Escrita, Ensino, Escola, Periferia
Resumo
Neste trabalho, procuramos refletir sobre as práticas de linguagem desenvolvidas no âmbito do Programa Residência Pedagógica, em uma escola localizada na periferia do município de Rio Grande/RS, Brasil. Apresentamos um recorte de três atividades realizadas e discutimos a relevância de um trabalho que envolva diferentes géneros textuais/discursivos.
Com base nos pressupostos da Linguística Aplicada e nas orientações curriculares nacionais, constatamos que o desenvolvimento de atividades de leitura e escrita de diversos géneros textuais foi essencial para que os estudantes reconhecessem a diversidade linguística e cultural presente na sociedade em que estão inseridos. Além disso, essas atividades estimularam a reflexão sobre as possibilidades de uso da língua.
Por fim, destacamos o papel fundamental da escola em promover, por meio do trabalho com múltiplas linguagens, o exercício pleno da cidadania.
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Andressa Galvão, E.M.E.F. em Tempo Integral Prof. Valdir Castro
Licenciada em Letras – Português e Espanhol (2015) e Especialista em Linguística e Ensino de Língua Portuguesa (2017) pela Universidade Federal do Rio Grande (FURG). Mestre em Letras, com ênfase em Linguística Aplicada, pela Universidade Católica de Pelotas (2018).
Atualmente, atua como professora de Língua Portuguesa na rede de ensino do município de Rio Grande (RS). Possui experiência no ensino de Língua Portuguesa e interesse de pesquisa nas áreas de Análise do Discurso, com filiação pecheuxtiana, e Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas.
Dulce Tagliani, Universidade Federal do Rio Grande
Concluiu o Doutoramento em Letras – Linguística Aplicada pela Universidade Católica de Pelotas em 2009. Atualmente, é professora associada da Universidade Federal do Rio Grande (FURG), atuando no curso de Especialização em Linguística e Ensino de Língua Portuguesa e no curso de graduação em Letras.
Possui experiência na área de Linguística Aplicada, com foco no processo de ensino e aprendizagem de Língua Portuguesa. Sua atuação está vinculada aos temas: ensino de Língua Portuguesa, livro didático e géneros discursivos.
Desempenhou o cargo de coordenadora de gestão pedagógica do PIBID/FURG entre 2012 e 2013. Foi coordenadora do projeto PLI CAPES/FURG/UA – Programa de Licenciaturas Internacionais (2016-2019). Coordenou o subprojeto Língua Portuguesa do PIBID (2017-2018) – Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência – e, posteriormente, o subprojeto de Língua Portuguesa do Programa Residência Pedagógica FURG/CAPES (2020-2024).
Realizou estudos de pós-doutoramento na Universidade de Aveiro, Portugal, em 2019, onde desenvolveu pesquisa na área da Linguística Cultural.