Marcadores culturais surdos na escola: da afirmação cultural à reforma da escola
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Keywords
Marcadores culturais surdos, escola de surdos, identidade surda, cultura surda
Resumo
A (des)consideração dos marcadores culturais surdos nos processos e práticas educativos pode (des)qualificar os percursos formativos dos surdos. Neste artigo, analisamos o lugar dos marcadores culturais surdos na escola, num exercício que estabelece cruzamentos entre as perspetivas e as práticas dos atores educativos relativamente à presença/ausência destes marcadores na escola e os seus efeitos na educação de surdos. A recolha de dados, orientada por um guião de observação, consistiu na observação do ambiente escolar de uma escola de referência na educação bilingue de surdos em Moçambique, durante dois anos. Neste período, estabelecemos conversas etnográficas com gestores/as da escola, professores/as, agentes auxiliares da educação, alunos/as surdos/as e ouvintes. Os resultados indicam que a escola, enfrentando desafios, estimula a circulação de marcadores culturais surdos e conclui-se que a presença destes marcadores na escola contribui para a construção do sentido de pertença comunitária, afirmação identitária do surdo e enraizamento da cultura surda na escola.
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Luís Muengua, Universidade do Porto
Luís Muengua é artista plástico, Bacharel e Licenciado em Ensino de Desenho e Educação Visual pela Universidade Pedagógica de Maputo, Mestre e doutorando em Ciências da Educação pela Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto (FPCEUP). Docente com a categoria de Assistente na Faculdade de Educação da Universidade Eduardo Mondlane (FACED), exerce a atividade de lecionação na Licenciatura em Língua de Sinais de Moçambique. É membro do Centro de Investigação e Intervenção Educativas (CIIE) da FPCEUP com a categoria de bolsista doutorando, colabora e desenvolve trabalhos nos domínios da investigação e intervenção nas áreas de estudos surdos e curriculares, formação de professores e educação artística, conta com publicações em Moçambique e no estrangeiro nessas áreas.
António Magalhães, Universidade do Porto
António Magalhães é Professor Catedrático na Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto e Diretor do Centro de Investigação de Políticas do Ensino Superior (CIPES). Dedica-se à análise das políticas educativas, designadamente das relações entre o estado e os sistemas e as instituições de ensino superior e, neste âmbito, da governação europeia (EU) da educação superior. Tem desenvolvido ao nível nacional e internacional projetos de investigação e tem publicado nesta área de estudo.
Orquídea Coelho, Universidade do Porto
Orquídea Coelho é Mestre e Doutora em Ciências da Educação, Professora Associada Aposentada da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto, Investigadora do Centro de Investigação e Intervenção Educativas. Foi Coordenadora de equipas portuguesas em diversos projetos Europeus. Foi membro da Comissão de Ética da Universidade do Porto. Exerceu investigação, docência e orientação de trabalhos académicos (Mestrados, Doutoramentos, Doutoramentos Sanduíche, e Pós-Doutoramentos) no campo dos Estudos Surdos e Educação de Surdos, contando com diversas publicações e comunicações em Portugal e estrangeiro.
António Gonçalves, Universidade Eduardo Mondlane
António Cipriano Parafino Gonçalves, possui Doutorado e Mestrado em Educação pela Universidade Federal de Minas-Gerais, Brasil e Licenciatura em Filosofia pela Faculdade Jesuíta de Filosofia e Teologia, Belo Horizonte- Brasil. Desempenhou, de 2016 a 2022, o cargo de de Director da Faculdade de Educação da Universidade Eduardo Mondlane. De 2019 a 2022 foi presidente do Fórum Africano dos Directores de Faculdade de Educação e actuou como ponto focal da UNESCO Teacher Task Force (Paris). Foi Director Académico e Vice-Reitor Académico da Universidade São Tomás de Moçambique, entre 2009 e 2013. É Professor Associado da Faculdade de Educação da Universidade Eduardo Mondlane e da Universidade São Tomás de Moçambique. Actualmente coordena, junto do International Bureau da Educação da UNESCO (IBE), a introdução da Cátedra da UNESCO em Ensino Híbrido e Educação Aberta e a Distância e o projecto de Mestrado em Desenho Curricular para o Ensino Híbrido para os países africanos de Língua Portuguesa. Áreas de interesse: Direito à Educação, Fundamentos da Educação, Política e Filosofia da Educação, Educação e Cidadania e Epistemologia e Educação.