Ensino e aprendizagem do português (L2/LE) por alunos surdos em Moçambique
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Keywords
Língua de Sinais de Moçambique, Alunos Surdos, Ensino do Português, Turmas regulares
Resumo
Sobre educação inclusiva de surdos em Moçambique, impõe-se debater o ensino da língua portuguesa, cuja abordagem bilingue preconiza o ensino/aprendizagem da língua de sinais (LS) como primeira língua (L1) e do português (LP) como segunda língua (L2). Este recorte dum estudo doutoral visa realçar a importância da exposição precoce das crianças surdas a uma LS, neste caso, Língua de Sinais de Moçambique (LSM), e evidenciar a necessidade do ensino da LP ser adequado, respeitando a metodologia e didática da L2 para alunos surdos. Segundo uma abordagem qualitativa, aplicámos o método de observação/registo de aulas e entrevistas semiestruturadas a alunos surdos em turmas regulares. Os resultados indicam: a) a falta de exposição atempada dos surdos à LSM, impede a aquisição de uma língua estruturada e condiciona negativamente a aprendizagem da L2; b) o professor de LP, além de competências linguísticas nas duas línguas (LP e LSM), deve possuir competências extra linguísticas, para exercer o seu papel didático-pedagógico numa perspectiva educativa bilingue para alunos surdos.
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Názia Bavo, Universidade Eduardo Mondlane
Nasceu em 1979, na Zambézia (Moçambique). Licenciada em Linguística, pela Universidade Eduardo Mondlane em 2005. Em 2008, fez o mestrado em Língua e Cultura Portuguesa: Português LE/L2, na Universidade de Lisboa. Em 2012 foi destacada como Leitora de Língua e Cultura Portuguesa para trabalhar na Universidade da Cidade do Cabo. Em 2010 foi colaboradora de investigação na Catédra do Português Língua Segunda/ Língua não Materna (Camões & Universidade Eduardo Mondlane). É docente na Universidade Eduardo Mondlane, desde 2006, nas disciplinas de Português como L2/LE, Técnicas de Expressão, Comunicação Oral e Escrita, e Português para Estrangeiros. As suas áreas de interesse incluem língua portuguesa L2/LE, educação e inclusão (políticas de inclusão e práticas de ensino do português para o surdo), e ensino bilingue (Português e Língua de Sinais; Português e Línguas Bantu; Português e Outras Línguas Estrangeiras). Atualmente, é Doutora (PhD) em Ciências de Educação, da Faculdade de Psicologia de Ciências da Educação, da Universidade do Porto.
Orquídea Coelho, Universidade do Porto
Orquídea Coelho, Mestre e Doutora em Ciências da Educação, Professora Associada da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto (FPCEUP), Investigadora sénior/principal do Centro de Investigação e Intervenção Educativas (CIIE). Coordenadora da DeafCoPIn- Deaf Studies. Coordenadora de equipas portuguesas em diversos projetos Internacionais. Membro da Comissão de Ética da Universidade do Porto (CEUP). Desenvolve a sua actividade de investigação, docência e orientação de trabalhos académicos (Mestrados, Doutoramentos, Doutoramentos Sanduíche, e Pós-Doutoramentos), no âmbito dos Estudos Surdos e da Educação de Surdos, áreas nas quais conta com diversos trabalhos publicados e comunicações apresentadas,
em Portugal e no estrangeiro.